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第三章:閱讀理解能力

大綱要求:

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。

分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

——重點(diǎn)為單項選擇題、材料分析題,包含寫作的內(nèi)容

知識點(diǎn)一:現(xiàn)代文閱讀

(一)理解文中重要概念的含義

所謂重要概念.指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的概念。對于這些重要概念的理解是理解整個文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。

文中的重要概念包括:

(1)與寫作對象或文段主旨密切相關(guān)的概念;

(2)在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念;

(3)反映具體語境的概念。

2.理解關(guān)鍵詞的含義

閱讀材料中的重要概念,在文中的表現(xiàn)即為全文或整段中的關(guān)鍵詞。

作為關(guān)鍵詞,文章中必定要用判斷的形式給它一個解釋或定義。用句子作出判斷后,還會對這個判斷作進(jìn)一步闡述。

理解重要概念的含義的方法:

1、瀏覽文段、把握主旨

2、借助語境來推斷詞語的含義

3、結(jié)合問題特點(diǎn)、修辭方法來理解詞語

4、代詞理解就近原則:代詞所指代的內(nèi)容一般在上句中。

(二)重要句子

1、重要句子的含義

所謂重要句子,指的是那些對文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括:

(1)能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句;

(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)旬、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句;

 (3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句;

(4)比較含蓄的有深層含義的語句。

2、理解重要句子的含義

理解文中重要句子的含義的實質(zhì):

一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言;

二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋;

三是分析句子在上下文中的位置;

四是結(jié)合語境。

(三)篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

篩選:按照考題設(shè)定的閱讀目的對材料進(jìn)行分析、準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。

整合:對篩選所得的信息作出正確的認(rèn)知,把握各信息材料之間的關(guān)系,并能按照命題要求進(jìn)行分類集中、重新整合、粗略概括。

1、篩選信息的途徑

1)從文章的基本概念中篩選信息

2)從重要的句子中篩選信息

3)從運(yùn)用的材料中篩選信息

2、整合信息的方法

1)把文中相關(guān)的材料、語句提取出來,然后加以分析、歸納;

2)根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答,表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的陳述的內(nèi)容;

3)在整合信息時,注意加工清晰準(zhǔn)確的語言表發(fā)結(jié)構(gòu)。

(四)現(xiàn)代問閱讀中對閱讀材料的整體把握

1、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路

結(jié)構(gòu):就文章的表現(xiàn)形式來說的,是思路的歸宿,表現(xiàn)為文章的骨架。

包括段落、層次、開頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(yīng)(呼應(yīng))、等等。

6種類型:并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解證關(guān)系。

思路:是在寫作過程中.作者思維活動的軌跡。通常有一個從發(fā)散到集合,從模糊到清晰,從雜亂到有序的過程。最后落實到文章里,讀者能看到、感受到的,常常體現(xiàn)為一種線索和寫作順序。

三種類型:時間型、空間型、邏輯型。

1、分析文章結(jié)構(gòu)和思路的技巧

1)分析文章結(jié)構(gòu)

看文體特征。不同文體,結(jié)構(gòu)不同。如新聞結(jié)構(gòu)五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

看關(guān)鍵句子。一是中心句,二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語句。

看重點(diǎn)詞語。一是標(biāo)志性詞語。二是解說性詞語。

看構(gòu)成關(guān)系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點(diǎn)與線、線與面等之間的關(guān)系。

2)分析文章思路

抓題目。

抓中心句。

抓中心話題。

2、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思

歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑

1)找出相關(guān)的概括性語句

在具體的材料中,概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)。是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,一般說來,也可以運(yùn)用這一方法。

2)分析相關(guān)文字的層次

為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏,應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析。

3)提取精要,獨(dú)立歸納

有的文章,雖然有概括力強(qiáng)的語句,但與試題要求歸納的角度并不一致:也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況.就要求我們根據(jù)要求,認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語言獨(dú)立概括。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)該注意的問題

1)盡可能用原文中的詞語作歸納    

2)防止要點(diǎn)遺漏

3、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

所謂觀點(diǎn),就是作者對事物所持的看法:

所謂態(tài)度,就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向,包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶,以及某種程度的保留等。

分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑 

1)從概括性強(qiáng)的句子入手

2)從文中運(yùn)用的材料人手   

3)從作者的評述入手

分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問題

1)要整體把握文意全文的傾向

2)要準(zhǔn)確理解語句

4、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

有關(guān)材料或信息中的隱含信息,或者是材料對某一方面的問題沒有明確的說法,或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示,或者是命題者對某一問題變換了一個角度.或者在材料的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點(diǎn),或者是時間、地點(diǎn)等因素的變換,等等。

1)對材料整體內(nèi)容的全面理解,對基本信息的準(zhǔn)確提煉

2)抓住文章中的隱含信息

3)注意一些關(guān)鍵語言環(huán)節(jié)

如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句,句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。

知識點(diǎn)二:文言文閱讀

(一)文言文詞的理解

掌握實詞,確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。注重文言實詞的一次多義以及與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

掌握虛詞,如起指代作用的、、,起組合作用的、、,起連接作用的、、,起語助作用的、、。

(二)文言句子的理解和翻譯

將文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語要注意:

1)從微觀上,能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義,以理解實詞和虛詞基礎(chǔ),對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、常用的文言虛詞、文言固定短語、文言修辭格以及文言文的一些特殊表達(dá)現(xiàn)象,有準(zhǔn)確的把握;

2)從宏觀上,善于聯(lián)系前后文推敲判定,整體理解,切忌斷章取義。

在完成文言語句翻譯時可按對、換、補(bǔ)、留、刪、調(diào)六字法進(jìn)行。

對:對譯,把文言文中的單音詞譯成以該詞為語素的合成詞;

換:替換,用現(xiàn)代漢語替換原文的詞;

留:朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞,保留不動;

刪:刪去無意義或沒有必要譯出的虛詞;

補(bǔ):補(bǔ)全古文中簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容;

調(diào):把文言特殊句式按現(xiàn)代漢語的要求調(diào)整過來,把文句中運(yùn)用修辭格的說法、用典用事的地方,根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。最終使句子通順。

(三)文章要點(diǎn)的歸納與概括

1、整體把握主旨內(nèi)容

2、深入領(lǐng)會細(xì)節(jié)要點(diǎn)

知識點(diǎn)二:文言文閱讀

(四)文言文中作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括

1、通過作者對人物的描寫,人物的主次關(guān)系,對事件的敘述,詳略的安排,看作者的思想感情是愛是恨,寫作意圖是贊揚(yáng)是諷刺,文章的主旨是要讀者吸取教訓(xùn)還是獲得啟示;

2、能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來;

3、緊扣原文主旨,運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價古人,不苛求,不把自己的意志強(qiáng)加給古人,運(yùn)用辯證觀點(diǎn),分析作者思想的精華和局限性。

例題:《學(xué)記》中說玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。下列選項中,對此說法理解不正確的一項(   )

a.說明學(xué)習(xí)的重要性

b.比喻人不經(jīng)過培養(yǎng)、鍛煉,不能成材

c.玉石不經(jīng)過雕琢,就不能變成好的器物;人不經(jīng)過學(xué)習(xí),就不會明白道理

d.說明磨難的重要作用

答案:d

知識點(diǎn)三:古詩詞鑒賞

(一)古詩詞的鑒賞內(nèi)容

1、鑒賞古詩詞的形象

2、鑒賞古詩詞的語言

3、鑒賞古詩詞的技巧:表現(xiàn)手法和修辭手法

4、鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點(diǎn)

寫景抒情、托物寄興、思鄉(xiāng)懷人、送別友人、懷古傷今、闡發(fā)哲理、憂國憂民、邊塞詩等。

5、鑒賞古詩詞的必備常識

1)詩詞流派:

詩:山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩;

詞:豪放派、婉約派

2)詩詞的個人風(fēng)格:現(xiàn)實主義、浪漫主義

3)懂得知人論世

4)善于聯(lián)想、想象

(二)鑒賞古詩詞的答題技巧

1、第一種模式:分析意境型

答題步驟:

1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面

2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)

3)分析作者的思想感情

2、第二種模式:分析技巧型

答題步驟:

1)準(zhǔn)確指出用了何種手法

2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法

3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情

3、第三種模式:分析語言特色型

答題步驟:

1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色:樸實無華、雄渾豪放、簡練生動

2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色

3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情

4、第四種模式:煉字型

答題步驟:

1)解釋該字在句中的含義

2)展開聯(lián)想把該字放在原句中描述景象

3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了作者怎樣的感情

5、第五種模式:一詞領(lǐng)全詩型

答題步驟:

1)該詞對突出主旨所起的作用

2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮

3)整體表達(dá)了作者怎樣的感情

6、第六種模式:情感、主旨型

答題步驟:

1)詩歌各句分別寫了什么內(nèi)容

2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

3)表達(dá)了作者怎樣的感情

7、第七種模式:評價型

列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段他人的評論語,判斷這個評論是否正確,闡明理由。

答題步驟:

1)認(rèn)真審題

2)深入閱讀理解詩詞

3)結(jié)合詩詞內(nèi)容,結(jié)合評論答題

8、第八種模式:比較評價型

給出兩首或幾首詩,對比分析。

答題步驟:

1)通讀幾首詩詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景;

2)結(jié)合體感中比較角度來尋求詩詞的差異性;

3)點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。

知識點(diǎn)四:文學(xué)作品的鑒賞與評價

(一)鑒賞文學(xué)作品的形象

文學(xué)作品的形象主要指文學(xué)作品創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景,通常指文學(xué)作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。

作品形象的基本要點(diǎn):人物的性格特征、人物的精神風(fēng)貌、人物的思想特征、人物形象的社會或時代意義等。

(二)鑒賞文學(xué)作品的語言

文學(xué)作品的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確簡練、生動形象、含蓄豐富、富有音樂美。

(三)鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧

1、人稱

第一人稱:親切自然,真實生動;

第二人稱:增強(qiáng)抒情性,便于感情交流;

第三人稱:不受時間和空間限制,靈活自由。

2、敘事方式

順敘:能按某一時間或空間順序較清楚地記敘;

倒敘:造成懸念,引人入勝;

插敘:進(jìn)行鋪墊、補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加豐滿;

補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文做交代;

平敘:頭緒清楚,照應(yīng)得體。

3、描寫

作用:再現(xiàn)自然風(fēng)光、描繪人物的外貌及內(nèi)心世界、交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

4、修辭格

比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;

借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡

夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示

排比:內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情

(四)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者態(tài)度觀點(diǎn)的評價

1、評價文章的思想內(nèi)容的含義

首先要準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容;

在此基礎(chǔ)上分析文章所表達(dá)的思想與當(dāng)時及將來可能產(chǎn)生的社會影響,以及在讀者群中產(chǎn)生的反饋。

2、評價文章的思想內(nèi)容的方法

1)具體分析

2)客觀評價

3)歷史評價

3、評價文章的思想內(nèi)容的注意事項

1)要從整體上把握作品的思想內(nèi)容;

2)要堅持觀點(diǎn)和材料一致的原則;

3)要從作品實際出發(fā),不能以偏概全或者過分拔高。

4、評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的含義

作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括對事物、對人物的態(tài)度,對社會現(xiàn)實的態(tài)度,對歷史事件、歷史人物的態(tài)度,對人生感情的傾吐等。

5、評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的注意事項

1)對作者生平和思想的概括了解;

2)對作品產(chǎn)生的社會時代背景的了解;

3)對作者寫作此文目的的了解;

4)對作品思想內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色的分析和評價。

知識點(diǎn)五:中學(xué)教師的閱讀理解能力素養(yǎng)

(一)豐富的知識儲備

(二)掌握合適的教學(xué)方法

(三)擁有踏實的專業(yè)技能

小結(jié)

1、現(xiàn)代文閱讀

2、文言文閱讀

3、古詩詞鑒賞

4、文學(xué)作品鑒賞與評價

5、中學(xué)教師的閱讀理解能力素養(yǎng)