三、名詞解釋

21.垂直遷移是指難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間相互影響。

22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和指向性。

23.高原現(xiàn)象是指在復(fù)雜技能形成過(guò)程中出現(xiàn)的 進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。

24.程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

25.焦慮是指一個(gè)人的動(dòng)機(jī)性行為遇到實(shí)際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗(yàn)狀態(tài)。

四、簡(jiǎn)答題

26.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)情境的相似性;

(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);

(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性;

(4)原有學(xué)習(xí)的熟練和理解程度;

(5)年齡特征;

(6)智力水平。

27.【答案要點(diǎn)】知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的固化，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的成果，技能指通過(guò)練習(xí)形成和鞏固起來(lái)的控制活動(dòng)的行為方式，由各種具體的動(dòng)作組成。能力指?jìng)€(gè)人完成活動(dòng)任務(wù)的能量，廣義的能力概括了生理能力(先天)和心理能力(后天)，狹義的能力主要指心理能力。

能力是包容了知識(shí)和技能的更高一級(jí)的概念，知識(shí)和技能是能力的要素。能力是一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，其培養(yǎng)除了依賴(lài)知識(shí)掌握和技能形成外，還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的概括化和系統(tǒng)化。

28.【答案要點(diǎn)】克服遺忘，促進(jìn)知識(shí)保持的方法確：(1)深度加工材料; (2)有效運(yùn)用記憶術(shù);(3)進(jìn)行組塊化編碼;(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí);(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

29.【答案要點(diǎn)】(1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī);

(2)問(wèn)題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;

(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境;(4)提供較充裕的時(shí)間和適當(dāng)自由;

(5)鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證答案，提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

30.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程要有邏輯性，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提;(2)學(xué)生的思維積極性是其展開(kāi)邏輯思維的重要條件;(3)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵;(4)培養(yǎng)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行邏輯思維;(5)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和克服思維障礙;(6)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、論述題

31.【答案要點(diǎn)】根據(jù)遷移原理有效地組織教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。精選的標(biāo)準(zhǔn)就是必須具有廣泛的遷移價(jià)值。

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的。宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干，并依此進(jìn)行教學(xué)。微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性，或有意識(shí)地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。

(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。教師一方面要善于把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，另一方面要讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間開(kāi)展學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流等來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

32.【答案要點(diǎn)】(1)引起學(xué)生注意。引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要事件。教師可以通過(guò)激發(fā)求知欲、變化教學(xué)情境和配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的注意。

(2)提示教學(xué)目標(biāo)。在引起學(xué)生注意之后，向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失力向。

(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)。教師要激活學(xué)生頭腦中的與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)技能，以此為基礎(chǔ)推導(dǎo)和生發(fā)出新知識(shí)。

(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法和策略。

(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。呈現(xiàn)完教學(xué)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。此時(shí)，教師要教學(xué)生如何將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，并教學(xué)生一些記憶和理解的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的保持。

(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。教師可以根據(jù)學(xué)生行為上的三種線索來(lái)判定學(xué)生是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效果：①眼神和表情;②隨時(shí)指定學(xué)生代表將所學(xué)知識(shí)或問(wèn)題答案說(shuō)出來(lái);③根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)來(lái)檢查全班學(xué)生的理解狀況。

(7)適時(shí)給予反饋。要給學(xué)生提供反饋，溲其整合新舊知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)正確反肛的記憶。

(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況、課堂小測(cè)驗(yàn)或者其他課堂問(wèn)答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，給予一定輔導(dǎo)。

(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。當(dāng)確知學(xué)生獲得了所教的知識(shí)與技能之后，就要教學(xué)生如何記住知識(shí)，并給予復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。并且，要提供一些問(wèn)題和情境，使學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

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