二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1. 抑郁癥主要表現為(　)。

A.情緒消極

B.低自尊

C.食欲不振

D.動機缺失

E.過分謹慎

2.品德和道德的聯(lián)系表現在(　)。

A.個體品德的內容來源于社會道德

B.個體品德的形成依賴于社會道德

C.品德和道德的最終根源相同 ，

D.道德與品德的直接根源相同

E.品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

3.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為(　)。

A.符號學習

B. 上位學習

C.下位學習

D.并列結合學習

E.概念學習

4.人際排斥的特征表現為(　)。

A.行為對抗

B.認知失調

C.拉幫結伙

D.情感沖突

E.孤立

5.奧蘇貝伯爾認為影響遷移的認知結構變量包括(　)。

A.可利用性

B.變通性

C.可辨別性

D.適應性

E.穩(wěn)定性

6.內部學習動機中最為核心的成分是(’ )。

A.興趣

B.態(tài)度

C.求知欲

D.價值觀

E.好奇心

7.適應智力差異的教學方式包括(　)。

A.掌握學習

B.發(fā)現學習

C.個別指示教學

D.個人化教學系統(tǒng)

E.觀察學習

8.研究發(fā)現，專家型教師與新教師的差異，主要表現在(　)。

A.課前指導

B. 課堂教學過程

C.課后評價

D.課時計劃

E.學年計劃

9.現有的影響較大的教育理論有(　)。

A.桑代克的聯(lián)結說

B. 布魯納的認知結構學習理論

C.皮亞杰的認知發(fā)展理論

D. 維果斯基的發(fā)展理論

E.埃里克森的心理社會發(fā)展理論

10.群體規(guī)范是約束群體內成員的行為規(guī)范，包括(　)。

A.不成文的非正式規(guī)范

B. 口頭的規(guī)范

C.潛意識遵循的規(guī)范

D.成文的正式規(guī)范

E.書面規(guī)范

11.下列屬于教師促成紀律中結構創(chuàng)設的是(　)

A.指導

B. 獎勵

C.協(xié)助

D.操縱

E.征求學生意見

12.元認知知識包括(　)。

A.關于個體內差異的認識

B.對任務的認識

C.對有關學習策略及其使用方面的認識

D.關于個體間差異的認識

E.對個人作為學習者的認識

13.創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有(　)。

A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣

B.頭腦風暴訓練

C.自我設計訓練

D.發(fā)散思維訓練

E.推測與假設訓練

14.根據馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列屬于缺失需要的是(　)。

A.飲食需要

B.力避下崗的需要

C.被人尊重的需要

D.審美的需要

E.尋找歸屬和愛的需要

15.教學過程的基本要素包括(　)。

A.教學事項

B.教學方法

C.教學情景

D.教學媒體

E.教學目的

16.行為目標的陳述具備哪些因素?(　)

A.具體目標

B.先前經驗

C.產生條件

D.價值體系

E.行為標準

17.我國心理學界一般認為，品德的心理結構包括(　)。

A.認識

B.情感

C.控制

D.行為

E.干預

18.技能的基本特點是(　)。

A.技能是通過遺傳獲得的

B.技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為

C.技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的

D.技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的

E.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作

19.知識的表征存儲方式有(　)。

A.命題網絡

B.產生式系統(tǒng)

C.圖式

D.認知方式

E.概念網絡

20.下列哪些原則和策略是奧蘇伯爾提出的?(　)

A.逐漸分化原則

B.整合協(xié)調原則

C.先行組織者原則

D.小步子原則

E.及時反饋原則

（責任編輯：中大編輯）

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