為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特搜集整理了2013年四川教師資格考試《心理學(xué)B》預(yù)測(cè)卷，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

29.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的一般規(guī)律。30.簡(jiǎn)述布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀。

31.簡(jiǎn)述羅杰斯關(guān)于促進(jìn)意義學(xué)習(xí)條件的基本觀點(diǎn)。

32.簡(jiǎn)述促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般條件。

33.簡(jiǎn)述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

參考答案：

五、簡(jiǎn)答題(本大題5小題，每小題6分，共30分)

29.答：

個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題，表現(xiàn)為連續(xù)性、間接性、發(fā)展的普遍規(guī)律與個(gè)別差異相統(tǒng)一的規(guī)律和特點(diǎn)，具體包括以下幾個(gè)方面。

(1)心理發(fā)展是一個(gè)既有階段性也有連續(xù)性的過(guò)程。

(2)心理發(fā)展具有一定的方向性與順序性。

(3)心理發(fā)展具有不平衡性。

(4)心理發(fā)展的個(gè)別差異性。

(5)心理發(fā)展各個(gè)方面之間的相互聯(lián)系與制約。

(6)心理發(fā)展的逐漸分化與統(tǒng)一的過(guò)程。

30.答：

布魯納認(rèn)為理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)至少有如下幾個(gè)方面的好處：

(1)更有利于學(xué)生理解學(xué)科的具體內(nèi)容。

(2)更有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

(3)有助于遷移。

(4)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。

(5)有助于兒童智力的發(fā)展。

31.答：

在羅杰斯看來(lái)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件包括：

(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的中心地位。

(2)讓學(xué)生察覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，一個(gè)人只會(huì)有意義的學(xué)習(xí)他認(rèn)為與保持或增強(qiáng)“自我”有關(guān)的事情，而這種相關(guān)性將直接影響到學(xué)習(xí)的速度和效果。

(3)讓學(xué)生身處一個(gè)和諧、融洽、被人關(guān)愛(ài)和理解的氛圍。

(4)強(qiáng)調(diào)要注意從做中學(xué)。

32.答：

奧蘇貝爾基于同化論所提出了有意義學(xué)習(xí)的前提條件，即有意義學(xué)習(xí)的心向，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性，可辨別性和清晰性、穩(wěn)定性，這些也是陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。除此之外，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要：

(1)對(duì)新知識(shí)的積極關(guān)注。

(2)對(duì)相關(guān)舊命題主動(dòng)的有效的提取。

(3)合理使用工作記憶的有限容量。

(4)充分的精加工。

(5)必要的復(fù)習(xí)。

(6)及時(shí)組織和系統(tǒng)化。

33.答：

(1)激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

(2)設(shè)置合適的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化。(3)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚堋?/p>

(4)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出積極的、現(xiàn)實(shí)的歸因。

(5)利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移。

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