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大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

集約化、持續(xù)性的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

近幾年，在全國大學(xué)城爭先恐后做“大”文章的同時(shí)，大學(xué)新校園規(guī)劃建設(shè)的“大而奢華”之風(fēng)也漸成氣候，新校區(qū)動(dòng)則幾十公頃甚至幾平方公里，校園如同公園。我國是一個(gè)人多地少的國家，土地資源十分寶貴，近來國家加大宏觀調(diào)控的力度，其中對土地的嚴(yán)格控制，是宏觀調(diào)控的主要內(nèi)容之一，因此，無論是從國情還是從政策出發(fā)，充分、高效地利用校園用地是本次規(guī)劃追求的目標(biāo)。

新校園的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，校園規(guī)劃應(yīng)該從校園建設(shè)出發(fā)，滿足校園階段的完整性;從時(shí)代發(fā)展需求出發(fā)，應(yīng)對汽車時(shí)代的到來;從“以教學(xué)為核心”出發(fā)，為教學(xué)設(shè)施留有足夠的發(fā)展空間;體現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)性。

江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院江寧新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)正是從集約化和持續(xù)性兩方面作了一些有益的探討。

1、概況

江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院始建于1952年，是一所培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才和管理干部的高校，也是全國建院較早的管理干部學(xué)院之一。

為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)院決定在江寧大學(xué)城建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)規(guī)劃占地52。29公頃，在校生規(guī)模6000人。

學(xué)院所在的江寧大學(xué)城，距離南京主城區(qū)約10公里，距離江寧中心區(qū)3公里;大學(xué)城由大學(xué)集中區(qū)、資源共享區(qū)、科研產(chǎn)業(yè)區(qū)三大功能區(qū)組成。規(guī)劃將形成服務(wù)配套、功能完善、生態(tài)優(yōu)良、建筑別具特色的現(xiàn)代化高教名城和區(qū)域信息中心。規(guī)劃總面積27平方公里，在校生規(guī)模12萬人左右。

江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院新校區(qū)位于大學(xué)城的北部主入口處，大學(xué)城60米景觀大道的西南側(cè)，處在大學(xué)城的共享帶上。校園的西南方向是方山景區(qū)，方山也是區(qū)域范圍內(nèi)的制高點(diǎn)。新校區(qū)周邊用地已基本確定，其北側(cè)和南側(cè)分別是在建的南京醫(yī)科大學(xué)和南京工程學(xué)院，東側(cè)為規(guī)劃的大學(xué)城醫(yī)療中心。

新校區(qū)現(xiàn)狀用地由二個(gè)近似于長方形的用地構(gòu)成，其中北部用地兼顧大學(xué)城共享設(shè)施，南部用地為主校區(qū)用地。學(xué)校用地南北長約830米、東西寬約1250米。現(xiàn)狀地形為低緩的丘陵，地面最大高差約15米。用地內(nèi)大部分為農(nóng)田，有少量農(nóng)村居民點(diǎn)和低層廠房。

2、集約化的校園空間布局結(jié)構(gòu)

2.1 準(zhǔn)確把握校園與大學(xué)城之間的關(guān)系

與大學(xué)城的關(guān)系應(yīng)該是既相對獨(dú)立，又相互融合。相對獨(dú)立主要體現(xiàn)在教學(xué)空間和地域范圍兩方面，各學(xué)校的專有功能相對獨(dú)立。相互融合主要體現(xiàn)在功能和空間景觀上，在功能上，作為大學(xué)城內(nèi)的大學(xué)，部分設(shè)施可依托大學(xué)城，落實(shí)到校園規(guī)劃之中，作為一所6000學(xué)生的學(xué)校，大型體育場、體育館、游泳館、高標(biāo)準(zhǔn)的接待中心、圖書館的規(guī)模、大型休閑綠地等設(shè)施和大學(xué)城共享，學(xué)校則不再建設(shè)，適應(yīng)大學(xué)城總體規(guī)劃的要求，節(jié)約學(xué)校的用地。

2.2 合理便捷的“雙三角形”功能結(jié)構(gòu)

理想的大學(xué)校園應(yīng)該是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活、體育運(yùn)動(dòng)三個(gè)功能區(qū)之間呈三角形布局。為了和現(xiàn)狀斜長形的用地條件有機(jī)結(jié)合，規(guī)劃采取了“雙三角形”的結(jié)構(gòu)形式，解決了用地條件的不利因素，最大化地利用土地。同時(shí)將綠化空間集中到校園中部主入口處，與體育場一起，營造校園主體開敞空間，形成本次規(guī)劃的特色。

規(guī)劃用地布局中，將學(xué)生生活區(qū)分為東西兩片，分別與中部教學(xué)區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)構(gòu)成兩個(gè)三角形，生活區(qū)相對獨(dú)立，教學(xué)區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)共享。教學(xué)區(qū)直接與主入口相聯(lián)系，便捷合理。將體育運(yùn)動(dòng)區(qū)細(xì)分為兩類，一類是滿足教學(xué)用的體育場地，規(guī)劃與教學(xué)區(qū)相結(jié)合布置在中部，另一類是滿足學(xué)生日常鍛煉的體育場地結(jié)合學(xué)生宿舍布置在兩頭，真正做到以學(xué)生為本。

2.3 構(gòu)筑校園特色空間

(1)“一帶、二片、三軸”的空間結(jié)構(gòu)

根據(jù)現(xiàn)狀基地呈斜長形的特點(diǎn)，為了既滿足校園建筑的良好朝向，又能夠形成良好的建筑界面，規(guī)劃在校園內(nèi)部利用四條縱向通道來組織校園的建筑群，形成“一帶、二片、三軸”的校園主要空間結(jié)構(gòu)。

一帶：主要位于校區(qū)中部，結(jié)合主入口設(shè)置校園綠化共享區(qū)，共享區(qū)與體育場相連，形成以綠化和水體為主的共享生態(tài)帶。

二片：東西兩片教學(xué)生活樓群每組建筑樓群包括教學(xué)建筑和學(xué)生生活建筑兩部分，各自形成相對獨(dú)立的教學(xué)單元，最大限度地保證教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的接觸面，布局有機(jī)。

三軸：“一橫兩縱”的三條聯(lián)系軸橫向聯(lián)系軸主要溝通教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)以及兩片學(xué)生生活區(qū)之間的聯(lián)系;兩條縱向的聯(lián)系軸主要與學(xué)校主教學(xué)建筑相結(jié)合。三條軸線聯(lián)系校區(qū)各功能片區(qū)，構(gòu)筑校區(qū)主要的交往空間。

(2)網(wǎng)絡(luò)化的建筑群

良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的網(wǎng)絡(luò)化的建筑組群，它營造了富有特色的校園肌理。

(3)人性化的校園

規(guī)劃摒棄了新校園建設(shè)大而奢華的俗套，追求校園內(nèi)合理的尺度，變化的空間，人性的場所。

人性化的校園主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是營造親切宜人的校園環(huán)境，通過空間、景觀、軸線等手段營造。規(guī)劃利用校園主要建筑組群的圍合，形成貫穿校園南北的開敞主空間，主空間北與主入口相連，南與方山景區(qū)相通，形式活潑，景園一氣。圍繞著開敞主空間形成一橫二縱的聯(lián)系軸，依托聯(lián)系軸，形成校園主要交往空間。在交往空間的周邊，結(jié)合軸線的節(jié)點(diǎn)，設(shè)置圖書館、行政樓、現(xiàn)代教育中心、學(xué)生活動(dòng)中心四個(gè)標(biāo)志性建筑，界定校園內(nèi)的空間景觀高潮。

簡潔素雅的校園建筑意在不追求建筑的新奇和時(shí)尚，而是以一種淡雅、平實(shí)的手法來表現(xiàn)其文化品位和穩(wěn)健的風(fēng)格，體現(xiàn)建筑的生命力。

3、持續(xù)性的校園發(fā)展建設(shè)

3.1 分期建設(shè)的滾動(dòng)性

規(guī)劃從北向南將新校區(qū)的建設(shè)分為三期滾動(dòng)建設(shè)，各功能區(qū)同擴(kuò)同建，建設(shè)規(guī)?？膳c招生規(guī)模相對應(yīng)，循序漸進(jìn)、步步為營。同時(shí)，每一期建設(shè)都包含教學(xué)、宿舍、運(yùn)動(dòng)場地三個(gè)校園最核心的三要素，做到校園建設(shè)階段的完整性。

3.2 應(yīng)對汽車時(shí)代的適應(yīng)性

規(guī)劃根據(jù)不同的車流采取不同的導(dǎo)向措施：對于學(xué)生車流，規(guī)劃結(jié)合學(xué)生生活區(qū)設(shè)置兩個(gè)單獨(dú)出入口，并在學(xué)生宿舍設(shè)置集中地下車庫，滿足學(xué)生停車需要;對于教師用車流，規(guī)劃圍繞校園主環(huán)路，結(jié)合教學(xué)樓底層架空停車，采取分散布點(diǎn)的方式，方便教師使用;對于外來車流，規(guī)劃在校前區(qū)設(shè)置集中地面停車，避免機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園內(nèi)部。同時(shí)對外聯(lián)系緊密的部門設(shè)置在出入口附近，方便出入。

3.3 建筑組群內(nèi)部的可生長性

每一組建筑群采取典型化的標(biāo)準(zhǔn)建筑單元，結(jié)合辦學(xué)規(guī)模要求，具有可生長性，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代辦學(xué)的靈活性。

4、規(guī)劃實(shí)施效果

新校區(qū)2002年10月開始建設(shè)，校園一期工程已經(jīng)完成，建成各類建筑總面積約10萬平方米，包括教學(xué)、學(xué)生生活、體育運(yùn)動(dòng)三大功能區(qū)，布局緊湊，校園建設(shè)具有一定的完整性，體現(xiàn)了規(guī)劃的持續(xù)性。進(jìn)入該校園看到的是清新雅致的校園景觀。校園整體形象簡潔素雅，校園風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，置身于校園之中，建筑整齊有序、空間尺度宜人而富有變化，集聚的開敞空間和緊湊的建筑組群空間相得益彰，體現(xiàn)了校園的集約化。

通過對在校學(xué)生的調(diào)查認(rèn)為，學(xué)生生活便利，各項(xiàng)設(shè)施布置合理。一個(gè)實(shí)用、淳樸、人性、可持續(xù)的江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院江寧新校區(qū)正成為江寧大學(xué)城入口處的一道亮麗風(fēng)景線。

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（責(zé)任編輯：lqh）

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