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巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
(一)巴甫洛夫的經(jīng)典實驗
經(jīng)典性條件作用由俄國著名的生理學家巴甫洛夫經(jīng)過實驗研究而提出。在實驗中，他將狗置于隔音實驗室內(nèi)。首先向狗呈現(xiàn)鈴聲刺激，鈴響半分鐘后便給予食物，則狗產(chǎn)生唾液分泌反應。當鈴聲與食物反復配對多次以后，僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時，狗也會作出唾液分泌反應。在這個實驗開始時，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應。但鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時食物叫無條件刺激，鈴聲叫中性刺激，誘發(fā)的唾液分泌反應稱為無條件反應。在鈴聲與食物多次匹配之后，單獨呈現(xiàn)鈴聲而沒有食物時，狗也會分泌唾液。此時，鈴聲具有了誘發(fā)唾液分泌反應的力量，成為條件刺激，而單獨呈現(xiàn)條件刺激即能引起的反應叫條件反應。這就是經(jīng)典性條件反射的形成過程。
(二)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律
1.習得律與消退律
在條件作用的獲得過程中，條件刺激與無條件刺激之間的時間間隔十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近于同時呈現(xiàn)，間隔太久則難以建立聯(lián)系;另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號，必須先于無條件刺激呈現(xiàn)，否則也將難以建立聯(lián)系。
如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。然而，要完全消除一個已經(jīng)形成的條件反應則比獲得這個反應要困難得多。
2.刺激泛化與分化
人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。因此借助刺激泛化，我們可以把已有的學習經(jīng)驗擴展到新的學習情境中，從而擴大學習范圍。但是，泛化刺激所引起的泛化反應，有時是不準確或不精確的，這就需要刺激分化。
刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。例如，為了使狗能夠區(qū)分開圓形和橢圓形光圈，如果只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時則不給予強化，那么狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。在實際的教育和教學過程中，也經(jīng)常需要對刺激進行分化，如引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等。
刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物相似性的反應，分化則是對事物差異的反應。泛化能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應，從而避免盲目行動。
總之，經(jīng)典條件作用能較有效地解釋有機體是如何學會在兩個刺激之間進行區(qū)別，從而使一個刺激取代另一個刺激并與條件反應建立起聯(lián)結(jié)。但經(jīng)典條件作用無法解釋有機體為了得到某種結(jié)果而主動做出某種隨意反應的學習現(xiàn)象，如中小學生為了報答父母的養(yǎng)育之恩，為了得到教師的表揚或同伴的認同而努力學習等。
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（責任編輯：中大編輯）
