教資考試一天天臨近，很多小可愛對(duì)于簡(jiǎn)答題的學(xué)習(xí)有一些疑問，那么接下來咱們就來解決一下吧~

1、簡(jiǎn)答題的特點(diǎn)：

簡(jiǎn)答題涉及的都是較大的問題，或者讓你闡述一種觀點(diǎn)，或者讓你對(duì)某種理論作出解釋，或者是提供證明，但都有一定系統(tǒng)性。

回答要層次清楚、言簡(jiǎn)意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。簡(jiǎn)答，突出重點(diǎn)，這既是簡(jiǎn)答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)答題答題技巧：

不同類型的簡(jiǎn)答，回答的方向是有所區(qū)別的：是什么

對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問題。在回答中，只要說明“是什么”，就可以了。

舉例:簡(jiǎn)述教育的文化功能。

答：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下方面：(1)教育具有傳遞—保存文化的功能。(2)教育具有傳播—交流文化的功能。(3)教育具有選擇—提升文化的功能。(4)教育具有創(chuàng)造—更新文化的功能。

該怎么樣

突出實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

舉例:教師備課的基本要求有哪些?

答：備好課是教好課的前提，教師備課要求如下：(1)教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。(2)寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

為什么

要求闡明原因，回答原因。對(duì)這類問題，關(guān)鍵要把道理講清楚，論據(jù)要全面。

舉例:為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

答：教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)教育。原因是：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng);(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好;(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

敘述概念

對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn)，要求界定，加以區(qū)別。回答這類問題，語言必須簡(jiǎn)潔，直接點(diǎn)出差異所在，就達(dá)到了題目要求。

有時(shí)，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。

舉例:再認(rèn)和回憶有什么不同?

再認(rèn)也叫認(rèn)知，是對(duì)過去感知過的對(duì)象再接觸時(shí)，有熟悉懣，知道它是知覺過的對(duì)象;回憶也叫再現(xiàn)，是指過去經(jīng)歷過的對(duì)象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來的過程。這樣兩個(gè)概念相對(duì)照，就是一種差異顯示。

整體把握

在簡(jiǎn)答題中，最簡(jiǎn)單的是記憶性問題，不要求你解釋，只要求整體把握。一個(gè)問題，回答的要點(diǎn)多，是這類問題的特點(diǎn)。

對(duì)于這樣要點(diǎn)很多的簡(jiǎn)答題只要寫出要點(diǎn)即可，不必解釋每個(gè)要點(diǎn)，否則會(huì)影響整個(gè)應(yīng)試速度。

舉例:我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

答：新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀;(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;(3)密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的關(guān)系;(4)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度;(6)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。

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