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2013年教師資格考試中學教育心理學知識點(二)

發(fā)表時間:2013/5/23 11:29:48 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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教育心理學的研究內(nèi)容

教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用的過程而展開的。學與教相互作用過程的是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素,并由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

(一)學習與教學的要素

1.學生

2.教師

3.教學內(nèi)容

4.教學媒體

5.教學環(huán)境

(二)學習與教學的過程

1.學習過程

學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容,包括學習的實質(zhì)、條件、動機及遷移等問題。

2.教學過程

在教學過程中,教師設(shè)計教學情境(如教學目標的選擇、題材的安排以及環(huán)境的設(shè)置),組織教學活動(如講演、討論、練習),與學生進行信息交流(如信息的呈現(xiàn)、課堂提問與答疑),從而引起學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程,最終使其獲得知識、技能和態(tài)度。此外,教師還要進行教學管理,確保教學的有效性。

3.評價/反思過程

評價/反思過程包括教學之前對教學設(shè)計效果的預(yù)測和評判,教學過程中對教學的監(jiān)視和分析,以及教學后效果的檢驗、反思。因此,評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程當中。

教學結(jié)束后,教師要特別注意評價學習的效果,對學生和教師自己進行反思,為后面的教學提供參考和經(jīng)驗。

在學與教的過程模式中,五種因素共同影響了三個過程,而且三個過程交織在一起,相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發(fā)展水平為基礎(chǔ)的,是在教學過程的背景下進行的,學習的進展因教學的質(zhì)量而變化。反過來,教學過程又要以學習過程為基礎(chǔ)而進行。

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