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教師資格證考試教育心理學知識考點速記:遷移與教學

發(fā)表時間:2013年12月19日10:33 來源:中大網(wǎng)校 點擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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影響遷移的主要因素:

(一)相似性

相似性的大小主要是由兩項任務(wù)中含有的共同成分決定的,而較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性,并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學習材料(如刺激)、學習中的環(huán)境線索、學習結(jié)果(如反應(yīng))、學習目標等方面的內(nèi)容, 也可以是學習過程、態(tài)度與情感等方面的內(nèi)容。

1.學習材料的相似性

兩種學習材料之間具有相同或相似的成分,則有利于遷移。這說明不同學習材料之間具有共同要素是學習遷移發(fā)生的基本條件之一。

2.學習目標與學習過程的相似性

個體加工學習材料的過程是否相似也是影響遷移的一個重要因素,而且個體加工過程往往受到學習目標的制約,因此學習目標是否一致、是否相似也在一定程度上決定了加工過程是否相似,進而決定能否產(chǎn)生遷移。

3.學習情境的相似性

它主要體現(xiàn)在學習場所、環(huán)境的布置、教學或測驗等方面,這些方面的相似性能夠給學習提供一些與原有學習相關(guān)的線索,從而促進學習過程中遷移的發(fā)生。

(二)原有認知結(jié)構(gòu)

原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式,原有認知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論對此進行了明確的闡述。原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面:

第一,學習者是否擁有相應(yīng)的背景知識,這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

第二,原有認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移到至關(guān)重要的作用。

第三,學習者是否具有相應(yīng)的認知技能或認知策略,以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略,也影響著遷移的產(chǎn)生。

(三)學習的心向與定勢

心向與定勢指的常常是同一種現(xiàn)象,即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

定勢對遷移究竟是積極的影響還是消極的影響,取決于許多因素,但關(guān)鍵要使學習者首先能意識到定勢的這種雙重性。因此,教師要具體分析學習情境,既要考慮如何充分利用積極的定勢解決問題,同時又要打破已形成的僵化定勢,靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外,諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導(dǎo)、外界的提示與幫助等,都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

促進遷移的教學方案設(shè)計:

學生遷移能力的形成有賴于教學,促進遷移的有效教學可以從以下幾方面考慮:

(一)精選教材

要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗,教學內(nèi)容就必須精選。大量的實驗都證明,在教授概念、原理等基本知識的同時,配合具有典型代表性的事例,并闡明概念、原理的適用條件,則有助于遷移的產(chǎn)生。

(二)合理編排教學內(nèi)容

精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能,否則不僅遷移效果小,有時還會阻礙遷移的產(chǎn)生。

(三)合理安排教學程序

合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的,教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。簡言之,在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。

(四)教授學習策略,提高遷移意識性

不僅要讓學生知其然,還要知其所以然。結(jié)合實際學科的教學來教授有關(guān)的學習策略,不僅可以促進對所學內(nèi)容的掌握,還可以改善學生的學習能力,使學生學會學習,提高遷移的意識性,并從根本上促進遷移的產(chǎn)生。

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(責任編輯:中大編輯)

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